這里是孩子們可以自由探索的“城市村落”，教室里幾乎沒有固定家具，孩子和老師可以根據(jù)需要動手組合；藏著不同教學(xué)功能的房子每一棟高度都不同，小朋友在奔跑穿梭中可以感知空間的變化，在房頂享受無拘無束的樂趣；連通教室的大滑梯同時也是攀巖墻，滿足了無數(shù)小朋友“爬滑梯”的愿望。

完成這座幼兒園的是IDO元象建筑，雖然周圍被高層住宅環(huán)繞、面積有限，但在這個垂直布置的“村落”中，小朋友可以在不同標(biāo)高上感受村落的情景，建筑空間與活動場地的疊加設(shè)計(jì)化解了用地局促的矛盾，促成了各個單元體之間的分離，形成了“鄰里關(guān)系”。

▲借助西側(cè)城市公園的景觀資源優(yōu)勢，主體建筑最終呈現(xiàn)為U型院落布局，班級作為獨(dú)立體塊疊合布置，體塊之間留出縫隙，使其保持“自由呼吸”的狀態(tài)。

▲設(shè)計(jì)師手稿

建筑師希望每個班級都能形成一個“家”的概念，每個生活教學(xué)用房就是一個獨(dú)特抽象的小房子，希望小朋友在園中能建立歸屬感。

▲二層架空的屋面平臺和大滑梯讓這里趣味十足。

各個班級不僅在形體上是相對獨(dú)立的，同時在材質(zhì)上也各不相同，每個班級都是一個“家”，每個家都擁有自己的個性。

在立面系統(tǒng)上建筑師嘗試使用了不同的材質(zhì)：陶板、紅磚、青磚、仿木材料、水泥纖維板、聚碳酸酯板。通過使用聚碳酸酯板，探討半透明材料在幼兒園教育空間中的氛圍營造可能性，使其在陽光下體現(xiàn)出多彩的韻律。

在屋面系統(tǒng)上建筑師則運(yùn)用了鋁鎂錳板金屬屋面系統(tǒng)，較為單純的屋面統(tǒng)一了多彩的立面系統(tǒng)，制造出了“雪景”的幻像。

基本教學(xué)單元中，平面布置采用活動室與臥室一體化設(shè)計(jì)的模式，洗手間、衣帽間以及靠山墻一側(cè)的床位收納空間共同行了“服務(wù)空間體系”。

除了服務(wù)空間體系里設(shè)置了固定家具及收納空間，平面內(nèi)沒有設(shè)置其他固定家具，教師可根據(jù)不同的活動情境，靈活布置家具。

核心單元靠近山墻一側(cè)設(shè)置了900mm高的閱讀臺，豐富了室內(nèi)豎向空間的層次，架空部分也成為了床位的收納空間。結(jié)合建筑外立面不同尺寸的凸窗，根據(jù)幼兒的身體尺度，在室內(nèi)設(shè)置了高低不同的觀察窗口，激發(fā)小朋友以不同的視角去觀察室外庭院空間。

幼兒園還在等待景觀完工

建筑師先幫小朋友們設(shè)想了幼兒園的多種玩法

常規(guī)的兒童生活單元、音體室、醫(yī)護(hù)區(qū)、合班教室之外，建筑師還設(shè)置了更多的開放式教學(xué)空間。

二層架空層的活動平臺、小舞臺使這里成為前后院的“視覺焦點(diǎn)”，還有中心庭院的大臺階看臺空間、供小朋友玩耍的樹屋、滑梯及斜面攀巖區(qū)等活動場所。一、二層的建筑屋面同時也是室外拓展活動場地。

班級與班級之間的縫隙同樣也形成為了小朋友下課玩耍的趣味空間，大量多功能趣味空間的設(shè)置，為兒童自發(fā)游戲及情境教學(xué)提供了開放性場所的可能。

為了提高音體室空間的使用效率，建筑師結(jié)合場地環(huán)境打通了音體室南北兩個界面，使其成為開放通透的多功能復(fù)合空間：封閉時可作為獨(dú)立的教學(xué)空間使用，開放時可結(jié)合南北兩側(cè)庭院成為多功能的教學(xué)場所。

從2016年5月設(shè)計(jì)開始到如今，幼兒園的建筑部分已竣工驗(yàn)收，正在等待景觀及室內(nèi)設(shè)計(jì)的施工。

項(xiàng)目名稱：重慶約克北郡幼兒園

項(xiàng)目地址：重慶市兩江新區(qū)怡和路約克北郡

設(shè)計(jì)單位：IDO元象建筑

建筑設(shè)計(jì)：陳俊、蘇云鋒、宗德新、李劍、柴克非

業(yè)主單位：香港置地

建成狀態(tài)：建筑竣工，景觀、室內(nèi)待施工

設(shè)計(jì)時間：2016.05-2017.9

建造時間：2017.04-2018.10

建筑面積：2701㎡

用地面積：3330㎡