教學(xué)樓北立面

由零壹城市建筑事務(wù)所（LYCS Architecture）從2016年開始設(shè)計(jì)的義務(wù)新世紀(jì)外國語學(xué)校如今已投入使用，也剛結(jié)束了它的第一學(xué)期。這個(gè)位于浙江省義烏市主城區(qū)的學(xué)校是杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校的分校，共有48個(gè)班的小學(xué)與24個(gè)班的初中。它作為僑商回國的開篇之作，也是零壹城市一直以來持續(xù)關(guān)注與探究的高密度城市與教學(xué)空間設(shè)計(jì)問題的典型實(shí)踐之一。

走進(jìn)義烏新世紀(jì)外國語學(xué)校，整體設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)出的是一個(gè)富有親切感，充滿童趣和探索欲望的校園，以孩子的視角為出發(fā)點(diǎn)，引入“走讀式”、“社區(qū)式”和“社會(huì)式”的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，也是一個(gè)兼?zhèn)淞x烏本土根基和國際化視野的舒適校園。

教學(xué)樓和宿舍樓西南人視 

高密度環(huán)境下的舒適尺度

整個(gè)校園場地是一個(gè)呈45度朝向的矩形，建筑密度達(dá)到1.4，遠(yuǎn)超0.8的平均標(biāo)準(zhǔn)，場地空間利用非常緊張。如此高密度環(huán)境下的校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)，是一場空間的游戲也是一道數(shù)學(xué)題：通過規(guī)劃的布局最終滿足一個(gè)容積率的等式。解開這道“數(shù)學(xué)題”的同時(shí)又能滿足校園親切舒適的尺度成為了規(guī)劃的核心問題。

爆炸軸測圖

首層平面圖

聚焦這一問題，設(shè)計(jì)首先對學(xué)校的功能和體量進(jìn)行分析，并整理出每一個(gè)教學(xué)單元和空間模塊，然后將各個(gè)教育用房單元根據(jù)自身所需的日照、采光、通風(fēng)以及朝向條件進(jìn)行合理高效的布置和擺放。

宿舍樓入口南立面

公共教學(xué)用房以及校園公共空間鋪開布置在首層，以使校園公共活動(dòng)更多的在首層發(fā)生；教學(xué)樓、宿舍和風(fēng)雨操場等建筑體量布置在二層及以上，以保證良好的日照、采光和通風(fēng)。這樣的布置的策略是將大量同質(zhì)化的教學(xué)單元集中布置，將節(jié)約下來的土地空間留給公共教學(xué)單元和公共空間，這也與新世紀(jì)外國語學(xué)校的小外交官教學(xué)體系高度契合。

軸測圖首層局部特寫

首層“巷弄”活動(dòng)空間

本土根基與國際視野的有機(jī)融合

學(xué)校所在的城市義烏作為全球最大的小商品集散中心，被聯(lián)合國與世界銀行等權(quán)威機(jī)構(gòu)譽(yù)為世界第一大市場。在兼具本土根基與國際視野的大環(huán)境下，新世紀(jì)外國語學(xué)校同樣也有著傳統(tǒng)國學(xué)文化與國際化教學(xué)體系兼容并重的教育理念，那么建筑空間如何應(yīng)對理念所需的教學(xué)空間要求成為設(shè)計(jì)聚焦的又一個(gè)問題。

教學(xué)空間內(nèi)院

教學(xué)空間內(nèi)院 

在教學(xué)空間的設(shè)置上，在基本的公共教室和實(shí)驗(yàn)室之外，首層還設(shè)有閱覽室、音樂報(bào)告廳、藝術(shù)沙龍、舞蹈室、美術(shù)教室、書法教室、專家交流中心、校史館、畫廊等功能。并且各個(gè)功能被有機(jī)的結(jié)合在一起，以院落為中心集中布置，形成知識(shí)之院、科技之院、人文之院、藝術(shù)之院等主題空間。

教學(xué)樓走道空間

與此同時(shí)，為了整體打造校園環(huán)境，設(shè)計(jì)從空間結(jié)構(gòu)、人造物與自然物的角度出發(fā)，將建筑、室內(nèi)和景觀融合在一起，達(dá)到一種“浸潤式”的教學(xué)空間體驗(yàn)。

活動(dòng)室空間 

書法教室空間

國際學(xué)術(shù)交流中心包含了教師辦公、教育培訓(xùn)以及少量餐飲空間，建筑高度達(dá)45米；風(fēng)雨操場可容納兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場，豐富學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)功能。將國際化與本土化所需要的教學(xué)空間有機(jī)結(jié)合。

風(fēng)雨操場室內(nèi)空間 

餐飲空間

餐飲空間

餐飲空間

洗手間

此外，設(shè)計(jì)在教室與地面集中活動(dòng)場地之間創(chuàng)造了中間層級的活動(dòng)場地，讓課間短暫的時(shí)間也能讓學(xué)生充分玩耍。把教學(xué)樓和宿舍樓局部的體塊掏空形成半開放的活動(dòng)空間，將掏空與開洞這種二維的建筑元素增加了一維，表面上看是把原有的實(shí)體空間減少了一部分，實(shí)則掏空的部分成為了學(xué)生課外活動(dòng)、接觸自然的場所，增加了整體空間的豐富程度，反而達(dá)到了100-1=101的效果。并且，活動(dòng)空間被設(shè)計(jì)為統(tǒng)一的明******，配合午間陽光的光影效果，為校園增添活力的同時(shí)增強(qiáng)辨識(shí)度與歸屬感，促進(jìn)學(xué)生們的溝通交流。

宿舍樓活動(dòng)空間

教學(xué)樓活動(dòng)空間 

以小勝大的社區(qū)式校園

學(xué)校的老師們認(rèn)可并且提倡教育不僅僅局限在教室空間內(nèi)，走道、操場等都可以成為學(xué)習(xí)的空間，這個(gè)范圍甚至可以擴(kuò)大到城市中的街道、巷弄、院子、廣場、公園等，讓孩子們通過融入社區(qū)去自我學(xué)習(xí)和成長，在整體的經(jīng)歷和個(gè)人意識(shí)的逐漸形成中，個(gè)體能去和公眾生活乃至社會(huì)發(fā)生接觸，而這方面的教育是不能直接教授的。

宿舍樓活動(dòng)空間

為此，校園中的教育活動(dòng)場所不應(yīng)僅著眼于教室，而是以城市規(guī)劃的視野作為出發(fā)點(diǎn)。校園首層的建筑形態(tài)以當(dāng)?shù)亟纤l(xiāng)的坡屋頂建筑為原型進(jìn)行排列組合，并置入了“街道”、“巷弄”、“院子”、“口袋公園”等有趣友好的場所，強(qiáng)化校園的“社區(qū)感”，“大街小巷”之間互相連通，并連接著一個(gè)個(gè)小而美、小而親的場所，生態(tài)開放，恬靜安逸，為孩子們帶來“浸潤式”的教學(xué)空間體驗(yàn)，引發(fā)孩子們互動(dòng)玩耍、學(xué)習(xí)交流的熱情。

“街角公園”活動(dòng)空間 

追尋面向未來的傳統(tǒng)空間體驗(yàn)

校園首層裙房的折面屋頂鋪滿了小青瓦，是中國傳統(tǒng)建筑中最常見的一種材料之一。從上層建筑向外眺望就可以看到，瓦片不僅起到建筑屋面保溫防水的作用，還為整個(gè)校園帶來了一份優(yōu)雅和淡然。

宿舍樓首層的折面屋頂 

校園內(nèi)的場地東北側(cè)和西南側(cè)的標(biāo)高有著3-4米的高差，屋頂?shù)恼勖媲擅畹慕Y(jié)合了地形，在高差最明顯的地方屋頂與地面相連，使人能夠直接漫步到裙房的屋頂，感受到層層疊疊的瓦片所帶來的時(shí)間沉淀后的痕跡和感染力。材料和形式上的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和面向未來的處理手法卻能夠?qū)⑷藥氲奖就粱膫鹘y(tǒng)空間體驗(yàn)。

宿舍樓首層的折面屋頂