東側建筑組合關系

01. 打造開放的活力校園

浙江大學教育學院附屬中學項目規劃為36班中學，位于杭州市濱江區之江大橋附近。項目周邊的城市空間狀態高密且均質，建筑師希望這所學校成為現代化水泥森林中的一片活力綠洲，不僅作為學習的場所，同時也是時刻充滿活力的社區學習中心。

為了最大限度地將“陽光、綠地和空間”融入校園，采取架空、穿插、拼疊、錯動、屋頂花園等手法，使建筑本身成為聯系校園眾多功能及區域的紐帶。多標高的屋頂平臺也被賦予了不同的使用功能和教學意義，在豎向上也豐富了校園的第五立面。

形體生成

連續的屋頂平臺

02. 最大化釋放底層空間

自由靈活的建筑功能布局為建筑的使用方式及流線組織賦予新的可能，教學參與者的交互不止于教室中，更存在于校園空間的每一個角落。設計將校園核心教學區域底層整體架空，僅由引導性豎向交通空間與三個不同規模的報告廳組成。

沿東側運動場穿插的三個報告廳

風雨無阻的行走空間與觸手可及的景觀資源相結合，形成一個適合學生們活動的開放式教學大公園。各功能建筑體量從二層開始堆疊，漂浮于公園之上，削減了笨重感，顯得活潑有趣。

形體穿插與虛實對比

架空層與下沉庭院 

一體化的室內外空間

學習需要充分的交流，需要大量的交往空間，交流的發生往往帶有極大的偶然性，而傳統校園學習生活的路徑大體固定，即使在途中設置了若干趣味空間，久而久之也會讓學生行走體驗失去新鮮感。

與自然接觸、與自然互動是現代校園戶外活動中最重要的課題，因此建筑師為校園設置了下沉采光庭院、地面圍合庭院以及屋頂花園三種不同庭院空間。不同空間行走路線在不同的節點處交匯，就會滋生源源不斷的交流機會。偶然性交流，在連續的校園空間里發生并產生共鳴，讓校園充滿趣味與活力。

設計中，根據校園功能交互類型的重要性與使用頻率，將空間功能梳理為三個不同開放層級合理布局，并通過校園“活力共享軸”有機聯系，打破傳統校園中功能單元相對孤立的狀態。

開放的校園共享活力軸與城市充分互動

食堂、風雨操場、教師辦公等輔助活動空間的公共性最強，布置在校園南北兩端，交通便利并為核心教學區起到盾牌的作用。

西側教學內院

西側教學內院

教學樓庭院

水墨淡彩，書聲瑯瑯。建筑主體采用連續環通的淺白灰色仿陶鋁板錯縫拼接，突顯整體水平流動感。外廊局部敞開，多角度灰色鋁板錯落層間，點綴些許紅色，為立面效果增添了韻律動感。

二層活動平臺

流動的形體組合

行政樓

通過明暗對比和細部處理，體現簡約而生動的建筑組合，以多層次、多維度的立體校園，賦予與杭州濱江區智慧新城相協調的新時代當代校園的建筑特征。綠色調的蜂窩鋁板吊頂搭配清水混凝土柱的架空層，是室外綠化景觀的空間延續，可以消除學生的緊張心理，活躍空間氣氛，促進學生身心健康發展。

校園主入口

南側主入口廣場

06.結語

近年來，教育事業的參與者們終于厭倦了“千校一律”的現狀，并進一步關注到校園建筑內在的空間設計是會影響教學模式的進步。同樣，建筑師除去關心教育建筑在建筑學意義上的美外，也漸漸地開始在思考同樣的問題！

中報告廳

正如每個城市都有自己的歷史一樣，每所學校都期待著擁有自己的人文積淀。所以，教育建筑的設計師應該有責任，去創造、引導，變被動為主動。這不僅關乎學生知識的汲取、身心的發展，更關乎全社會教育模式的進步。

總平面圖

一層平面圖

二層平面圖

三層平面圖

四層平面圖

五層平面圖

負一層平面圖

剖面圖